笔记十

1887年4月24日

新计划进行得非常顺利。海伦已经认识一百多个单词了，而且每天都还在学习一些新单词，她完成了一个多么艰巨的挑战！她这样学习是因为她欲罢不能，就像鸟儿学习飞行一样。但是不要认为她“讲话很流利”，像她的小表妹一样，她也是用一个单字来表示一整句话的意思。比如，“牛奶”配上“喝”的动作，就表示“再给我来点牛奶。”“妈妈，”同时做出询问的表情，代表“妈妈在哪儿？”“去”的意思是“我要出去。”当我在她手里拼写出“给我一些面包，”她就递给我面包，或者如果我说“戴上帽子，我们要出去散步，”她马上就明白。如果只使用“帽子”和“散步”这两个词语也会有同样的效果。但是，每天不断重复多次的句子一定会在她的脑子里有所印记，渐渐地长此以往，她自己就会使用了。

我们现在做着一个小游戏，这个游戏对开发她的智力特别有帮助，而且还符合语言课程设置的要求。这个游戏改编自“藏顶针”。我把一些东西藏起来，比如一个球或一个线轴，然后我们就开始找这件东西。两三天前我们才开始做这个游戏，第一次玩的时候，她在找东西方面很不机灵，总是在那些根本不可能装得下球或线轴的地方找。我把球藏起来，她就在她的书写板下面找；下次，我把线轴藏起来，她就在一个不到一英寸长的小盒子里找；而且不一会她就不找了。现在，至少在一个小时或稍长一点时间里，我能让她保持对游戏的兴趣，而且她现在聪明了许多，在找东西方面常有出人意料的惊喜表现。今天早上我把一块饼干藏了起来。她找遍她能想到的每一个地方，结果没有找到，明显有些失望，突然她想到了什么，朝我跑过来，让我把嘴张开，在我嘴里仔细地检查了一遍，结果没有发现任何饼干的痕迹，她又指了指我的胃，然后拼写出“吃，”意思是，“您把饼干吃了吗？”

星期我，我们去了城里，一位先生给了海伦几块糖，除了一小块放进她的围裙口袋里，其余的她都吃了。我们回到家时，她找到妈妈，然后用她自己的语序说：“给宝宝糖。”凯勒夫人拼写，“不——宝宝吃——不。”海伦走到摇篮边，摸摸米尔德莱德的嘴，然后指了指她自己的牙齿。凯勒夫人拼写“牙齿”。海伦摇摇头接着拼写“宝宝牙齿——不，宝宝吃——不”，意思当然是“宝宝不能吃是因为她还没长牙。”

（本章完）

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